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在(国培计划))送教下乡活动上的点评
2017-5-8 16:12:13  作者:袁典清74 次阅读  
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重庆时时彩多少钱 www.paihuano.com,”芝罘区城管局相关负责人介绍说,自去年10月中下旬该工程完成招投标以来,经芝罘区城管局以及中标的施工单位的共同努力,利用2个多月的时间完成了工程总量的70%,室外的电子探头设备已基本安装完成,翡翠、金沟寨、东花园等部分社区还完成了监控系统后台的安装,预计2月底完成安装工程。像很多家长一样,趁着断奶的时期,王岩和丈夫把孩子送回了老家,交给父母养育。

    最近,在教研室开展的国培送教下乡活动中,听了几节科学课,欣喜的感受到,老师们的科学课堂不同程度地体现了新课标的理念,以科学探究为重要的学习方式,尽可能让学生在观察实验活动中,发现规律,得出结论。但是,也存在着一些问题,需要在我们今后的教学中引起注意:

   1、 重视学生的“自主”探究。

   在我们的科学教学中,老师们都为孩子们准备了丰富的材料,尝试让学生通过实验观察现象,得出结论。但很多时候学生是在老师严格的指导下进行的实验,学生自始至终围绕老师的要求来完成实验,不敢越雷池一步。我们应该让学生自主选择研究的问题,自主设计实验方案,自主开展观察实验活动。教师要当好探究活动的参与者和组织者。

   2、 重视学生的表达与交流。

     当学生实验活动结束后,要引导学生交流汇报实验数据、实验现象,通过生生之间、师生之间的多向交流进行补充和完善,实验结论要让学生自己进行归纳和总结,而不是由老师来讲解,如果结论是老师讲的,那我们的实验就失去了意义。

    3、真正做到“用教材教”而不是“教教材”。

     教材只是给我们提供了一个载体,我们在教学中,应该结合自己的教学实际,对教材内容进行合理的取舍和调整。对于每一课的教学内容,教者要反复研读,认真理解教材,明确在本册、本单元的地位和作用;明确教学的重点和难点;确定好教学的设计理念和思路。在正确把握教材的基础上,可以灵活的处理教学内容,甚至可以改变教材内容的结构和顺序,真正体现“用教材教”而不是“教教材”。但万变不离其宗,教学的最终目标要发展学生的能力,培养学生的思维,帮助学生形成科学概念。


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