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读《德国美术教育》有感
2017-5-9 15:10:26  作者:孙一61 次阅读  
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重庆时时彩多少钱 www.paihuano.com,第四,不要相信症状。该负责人表示,慈善法规定,参与慈善募捐活动需具备慈善募集资格,未注册登记的内江市萤火虫志愿者协会及浙江义乌某公司开展以慈善之名的旧衣回收活动,因其不具备慈善募集资格,违背了慈善法规定。

           在德国文化大背景中,德国的艺术教育既保留了本民族思辩性、有序性的特点,又吸收了宽容性、多元性等优点,形成了具有相当伸缩力的教学模式。从我们的美术教育的角度看德国的艺术教育,它具有很强的个性,深受启发:

            一、教学方法多样,教学素材丰富多采。

            德国小学,根据儿童的年龄特点,面对刚从幼儿园到小学的孩子,学校对一、二年级实行包班,教师明确所教学科的教学大纲和内容,不设日课表(但应要求教师尽可能地向一个学科内容为一课时过渡),教师所教内容可随机应变,如:课堂内突然出现了蜜蜂,孩子的注意力自然随蜜蜂而转,这时教师的教学内容随蜜蜂而变,让学生观察蜜蜂飞的动态、形状,介绍有关蜜蜂的种类、习性等常识,然后要用语言来描绘蜜蜂;用彩色笔画蜜蜂。把常识、语文、美术等课结合起来,达到较好的教学效果。在这儿我们可以体会到学科的横向联系,教学的变化性。

            二、重视美术教学中创造力的培养。

在美术教学中,创造力的培养应首先注意创造性思维,而创造性思维是以发散性思维为特征的。在德国艺术教学大纲中从小学到中学始终强调创造力的培养,在教学中着重研究创造的行为过程,用不同的手法表达自己的情感。给孩子以广阔的思维空间,让孩子独立。

            三、师生之间提倡“帮助我,让我自己来做”,淡化教师的权威性,使教师由权威变为顾问,创造平等对话的关系。

教学过程中,为学生创造一个美好的环境,启发学生如何感受和发现,使学生认识到事物本身美的潜在性,尊重学生对人和物的不同感受及表现。从小培养学生独立分析问题的能力,让学生独立自主地解决问题,根据不同对象具有多样选择的可能性。

四、教师根据学生原有的知识能力,贴近学生的生活,让学生在愉快中获得新的知识。

对于色彩的基本知识,在德国的美术教学中表现为有序而轻松,色彩以心爱的事物为对象来认识;色环通过色板的游戏找色彩之间的关系;色调的联系通过一些故事描述等方法来出现。如:“一座房间夜里着火了”,(既形成色调,又认识暗与亮的关系);“公主希望城市变成红色”;“绿色宫殿里的红色巫师”等。表现有兴趣的内容促成知识掌握,不至于太理论化。

组织参观当地的一些博物馆和参加一些传统节日,结合这些活动来表现印象最深、最喜欢的事。如参观汽车博物馆,画出不同时期汽车的风格;汽车比赛的场景;星期天的登山活动;为狂欢节制作脸谱等。这些对学生来说,有生活体验,丰富了知识,又能生动地在画面中体现。

总之德国艺术教育始终是围绕最高教育目标,学生不仅是学会画画的技巧,更重要的是培养创造力、审美力、动手能力及个性的发展。努力使艺术教育与工业发展和科技发展相适应,把美术造型观念和能力渗透到日常生活中去,与一切领域的活动相联系。德国对艺术教育的理解及其观念,对我们的艺术教育深受启发,值得我们借鉴。

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