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体育游戏的设计原则
2017-6-12 9:23:36  作者:黄辉1959 次阅读  
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体育游戏的设计原则

 黄辉

    新形势对小学体育教学提出的新要求,并综合考虑小学生和小学体育的三个特点,笔者认为体育游戏的设计应该遵循教育性、健康性和趣味性三个原则。

一是教育性。教育性始终是义务教育期间各项教学工作开展的第一要义。小学生并没有鉴别是非的能力,而且对 新鲜事物的接受能力极快。在当今多种媒体形式将各种信息对人脑进行“狂轰滥炸”的高速发展时期,如何让小学生受到的教育更加纯洁显得尤为重要。体育游戏的设计应具备较强的教育性,这就要求一线教育工作者应在深人研究教材教法、剖析课程标准的基础上,更应该多利用互联网加强教学模式的创新,将更多易于小学生接受的教学方法引 人体育教学过程中,提高教学质量。

二是健康性。2011版课标对小学体育教学给出了三个水平阶段的划分,考虑到小学生要经过六年的跨度,因此其 身心发展和兴趣特征也将随着年龄的变化而有所不同。对于水平一的学生来讲,由于其年龄较小,注意力不易集中,各项自我调控能力较弱,因此对处于这一时期的学生来讲,其体育游戏的健康性主要体现在安全方面,即让小孩子开展一些简单模仿的游戏是重点,如“木头人”游戏等。对于水平二的学生来讲,他们的基本能力有了一定提升,对运动技能练习也有了一定兴趣,因此对于处在这一阶段的孩子来讲,其体育游戏的健康性主要体现在意识方面,即注重安全的基础上,培养学生一些技术与技巧,有意识地提高自己的能力,如“迎面传球”游戏等。对于水平三的学生来讲,其自我意识进一步提高,各方面的能力也有了明显增强,好胜性逐渐体现,因此对于处在这一时期的学生来讲,其体育游戏的健康性主要体现在思考方面,即可以设计一些对抗性较强的游戏,让学生们在玩儿的同时,其主动的创造力能够得 到更加有效的发挥,不断培养其意志力和想象力,如“长江 黄河”游戏等。

三是趣味性。兴趣是最好的老师,这对于小孩子来说更为重要。从前文的论述中我们也看到,丰富有趣的游戏不仅能够提高体育教学效果,对于小孩子的其他方面也会起到较大的推动作用。因此,在体育教学过程中,应多设计一些具有故事情节的游戏,可以将一些基础的体育项目改编成易于学生接触的小故事,使学生能够置身于故事情节当中,不知不觉地实现思想教育和身体锻炼。例如,可以设计“小青蛙捉害虫”的游戏,让学生先模仿田间农民伯伯在辛苦地劳动,然后发现“害虫”后组织“小青蛙”去捕捉。这样,通过情景游戏的设置显着提高了趣味性,使得小学生们更加喜欢体育游戏,同时也实现了健康性和教育性。

教学多元化已经成为小学体育教学课程改革的主要方向之一,越来越多的体育元素也以各式各样的形式涌现在体育课堂中,如武术、跆拳道、太极、健美操、五祖拳、花样跳绳等,面对着这些新鲜的体育教学元素,我们如何创设新的教学游戏,提高这些体育教学项目的吸引力,已经成为急需探索的教学课题。笔者以为,在教学过程中,我们应该化简为繁,以轻松愉快的体育游戏,简化这类体育项目的教学难度,在降低难度系数的同时,确保活动安全,为学生们营造和谐、愉快的体育学习氛围。

游戏是小学体育教学中不可割舍的一分子。在小学阶段的体育教学中,教师应充分重视游戏在其教学过程中的特殊功能,并根植于教学内容的实际需要,以学生能够承受的运动负荷、喜爱的游戏项目为基础,精心设计符合学生特色、符合自身教学特色的教学游戏,并在教学实践过程中,不断改良,不断创新,使得游戏能够永葆“新意”与活力,不过时不刻板,真正地受到学生们的喜爱。

 


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