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《糖到哪里去了》教学反思
2017-10-31 16:56:56  作者:袁典清797 次阅读  
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重庆时时彩多少钱 www.paihuano.com,2016年12月,十二届全国人大常委会第二十五次会议表决通过《全国人民代表大会常务委员会关于在北京市、山西省、浙江省开展国家监察体制改革试点工作的决定》,决定自2016年12月26日起在北京市、山西省、浙江省开展国家监察体制改革试点工作。这些问题,严重背离正确的选人用人导向,任其发展势必导致干部队伍中“圆滑官”“老好人”“墙头草”增多,造成“劣币驱逐良币”,涣散党心民心,党的力量、党执政的政治和社会基础也会大大削弱。

                《糖到哪里去了》教学反思


   1、《把盐藏起来》一课的教学过程以学生的探究活动为主线,使学生亲身经历“问题——假设——验证——总结——应用”的活动过程,让学生在活动中充分的发现、思考、感悟、交流,很好的实现了三位目标的落实。

   2、在整个教学过程中,从问题的提出、到猜想与假设、实验方案的设计与验证等环节,我都充分尊重学生的意见,关注学生的思维走向,引导学生进行理性的思考。注重培养学生“动手”之前先“动脑”,“动手”之后再“动脑”,真正把动脑与动手有机的机会起来。从而使我们的科学教学从“盲目”的活动中走出来,从浮躁的“形式主义”变得实实在在起来。

    3、对比实验中涉及到控制相同条件,改变单个变量,对于三年级的学生来说,无论从知识水平和接受能力来说都有一定的难度。因此,在教学中把验证“搅拌可以加快溶解”的实验活动作为“扶”的重点,通过师生的共同讨论交流,设计出实验方案,对学生的探究活动进行了细致的指导,使学生学会了对比实验的方法。然后放手让学生自主设计验证“用热水加快盐糖的溶解”和“用压碎加快盐的溶解”两个实验。使学生的探究活动非常成功,达成了预设的教学目标。

    4、在应用拓展环节采用吃糖比赛的形式,生动有趣。既活跃了课堂气氛,又调动了学生的积极性,并且通过活动使学生更进一步加深了对加快溶解方法的理解,形成了知识的迁移,体验到了科学探究的乐趣。

    5、教学是一门遗憾的艺术,任何一节课都不可能做到完美无缺。 由于本节课的探究活动很多,每个环节的时间很紧。教学中给学生提供表达与交流的机会和时间不是很充分,显得有些“以点带面”、“急于求成”。同时,在教师与学生的互动过程中,单向交流较多(一问一答),忽视了生生之间的交流与互动,忽视培养学生学会倾听他人意见的习惯。

 


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