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《解方程》教学反思
2017-11-24 10:41:19  作者:姚敏635 次阅读  
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《解方程》是人教课标版小学数学五年级上册第五单元内容,本节课是在认识用字母表示数的基础上进行教学的,解方程的教学是利用天平平衡的道理,也就是等式的基本性质。这堂课我的设计思路是首先复习方程的意义以及等式的基本性质,由学生所给信息列出方程,讨论未知数的值是多少,怎样得到未知数的值,引导学生把未知数的值代入方程验算,从而得到方程的解及解方程的定义。进一步学习怎样应用天平平衡的道理(等式的基本性质)解方程,总结并规范解方程的步骤,熟练地解简单的方程。

在学生刚刚接触学习方程时,就把这么多的内容灌输给学生,他们接受不了。其次,在这节课中,解方程运用天平平衡的道理,也就是等式的基本性质,这个重要的依据学生并没有理解。在运用天平讲x+100=250时,对为什么要减去100讨论不够,虽然有学生回答上来了,我应该能觉察出学生理解有困难,课件和天平能让学生懂得方程两边要同时减去相同的数,至于为什么这里要减去100却还似懂非懂,如果当时举例说明也许很有效果,比如:x-3=6,我们该怎么办呢?学生通过对比讨论,就会发现我们要求出一个x是多少,就要根据方程的具体情况,若比x多余的就要减去,不足x的就要补足,这样效果肯定好些。三是备学生环节出现差错,这部分内容应该不难,但学生的现有基础是确定教学方法的基础,从教学效果看,我明显做的不够。再有就是在语言设计方面,语言表达要易于学生接受,课堂中出现的“代入”一词学生不理解。通过这节课的教学,我有许多方面要改进,语言设计、内容把握以及课上引导提问的问题都要进一步挖掘,进一步合理化,认真备教材备学生。在教学这部分内容时,由于学生对等式性质的运用程度的不同,我觉得根据学生具体的情况,因人而异,既让学生熟悉用等式性质来解方程,同时也提倡学生能运用各种关系来解决问题。

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