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激发体育兴趣提升课堂活力
2017-11-30 10:30:35  作者:黄辉693 次阅读  
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           激发体育兴趣提升课堂活力

   学生是课堂教学的主体,教学的出发点和归宿都以掌握运动技能,形成运动能力,增强体质,树立健康生活意识为目的。学生的遗传差异、个性差异和智能差异都影响着课堂教学的整体效果。教师应善于了解学生,研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。一般说来,小学生的无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新异的刺激所吸引。在教学中,教师要充分利用学生的这一特点,采用多种形式的教学方法和教学手段,激励学生思考,启发诱导学生去分析理解动作的要领,有目的地去完成每个练习。另外,教学中还应注意了解、分析学生的个性差异,这就是“备学生”,要因人而异地采取相应的教学手段,达到提高课堂教学效果的目的。有的学生性格比较怯懦,胆子小,反应慢,往往在练习中力不从心。对待这样的学生,在教学中,应多表扬、多鼓励,培养学生的自信心。练习中,哪怕是少许或一点点进步都应给予鼓励和表扬。有的学生活泼好动,爱自我表现,怀有高人一等的心理,情绪表现得比较激烈,波动性大,对他们在教学中应少表扬,多引导他们发挥其特长,做好每一个练习,培养他们善于集中注意力的良好品质,使他们在不断克服困难的练习中,增强意志,精益求精,从而更好地完成技术动作的练习。


  在体育教学中,要坚持学生的主体地位与教师的主导作用相互结合的原则,培养学生的合作参与意识。一堂课的教学效果如何?主要是看学生掌握动作技能、正确的情感态度价值观的形成程度如何,而不是教师讲解的情况和示范动作如何。当然,正确规范的动作示范和简洁形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况、特点和差异,根据他们的特点去组织教学。俗话说:“口动百遍,不如手动一遍。”体育课的学习更是如此,必须想方设法让学生积极参与到体育教学中,认真地练习,这样才能最终达到提高体育课教学目的。要让学生成为教学的核心,让他们真正参与到教学过程中来。比如,在准备活动中,每节课由体育小组长带做准备活动,这一组的每个学生带做一节徒手操,并要求后做的学生不能重复前面学生所教过的内容。这样一来,每个学生都给大家带了一节自己已掌握的准备活动,也给了其他学生以启发,从而收到了一举两得的教学效果。让学生在课堂上真正地动起来。小学生正处在生长发育的关键时期,精力充沛,活泼好动,而体育课教学应根据这一特点,把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上,灵活组织合理安排,使他们有一个自由学习和创造的环境。

   总之,提高体育课堂教学中学生的有效参与,并非一日一时一课就能完成的,只有在教学实践中不断地总结经验,不断地学习新的知识,提高业务水平和组织教学能力,才能使体育课堂教学质量“更上一层楼”.


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