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《地震中的父与子》
2017-12-21 15:33:03  作者:毛凤荣205 次阅读  
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重庆时时彩多少钱 www.paihuano.com,”  但你知道吗?  这部纯手绘的动画  所属的系列共有16部短片  都是根据作曲家易凤林的诗乐儿歌改编  并套以嘉定名人雅士的历史典故  而动画中的每一个场景  展现的都是王初桐的故乡  上海嘉定方泰旧时的样貌  四季在这部动画中  用一个镜头即可表达  随手一截  便是一副最美的江南风景  人物的服装、造型和物件  更是尽量做到有史可据  甚至连最重要的编剧工作都交给了  对嘉定民俗文化有研究的历史学家李夏恩  整部动画  都在江南的烟雨蒙蒙中进行  似是在诉说着  王初桐与六娘的爱情  没有跌宕起伏的生死相随  只是淡淡的欢喜与哀伤  丝丝深入心扉  在细节的处理上  也是十分细致  少年初桐手里拿着红豆细看时  黑眼珠上有豆大的红色倒影  他冒雨去找六娘  跑到六娘家门口  长衫底部已经被  水渍和泥渍弄湿弄脏  六娘凑近看红豆之时  初桐的耳根  一下变得通红  成年后两人擦肩而过  六娘用团扇遮半脸  扇面上画的是蝶恋花  少女心事一览无余  听说六娘订亲  初桐急忙跑往六娘家后门  却撞在了梨车上  而梨,即为离  六娘坐在花轿里  掉下一滴眼泪  落在嫁衣上之后  留下一个暗色水渍  乍看根本看不出来  ……  最让人感动的  是六娘家门口的对联  在阴雨朦胧的天气里  并不太清晰的对联  在不同时期出现  都是不同的内容  两小无猜的时候  他们以红豆和诗歌传情  对联是:  “传业诗书得真趣,  开意花草生远情。昨天,市食品药品监督管理局局长阎祖强做客广播电台,进行上海食品安全新年“第一谈”。

《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。通过认真阅读课文,把握主要内容,想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

《地震中的父与子》描写是是巨大的灾难面前,父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。在教材的处理上,根据教学要求和文本的特点把课文划分为两课时进行教学。两课时的教学立足语文,紧扣文本,设定目标的时候,力求做到简明,这样课堂上就能够集中兵力,打歼灭战,学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受,实现三维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生,使每个学生通过文本的学习都能有所收获,有所发展。通过本文的设计、教学,我对新课程的理解进一步加深。在教学中,我尽力落实新课程的全新理念。

一、抓重点句,文本解读。

第一课时抓住“不论发生什么,我总会和你在一起!”这牵一发而动全身的句子,贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比,体会出父亲那种近乎失常的举动背后,蕴含的坚定的信念,体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。

在学习重点句描写父亲动作,外貌的这句话时, “他挖了8小时!12小时!24小时!36小时!没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”学生通过反复朗读,以读带讲,每次的朗读都提出要求,提升读的质量。多元解读,突出亮点。

二、灵活处理教材,发展思维。

词语教学这一环节,理解词语跟感知课文内容联系起来,在对文中的词语进行梳理后分组进行教学。一组是地震后的场面,通过选词说话的方式,来检查学生初读课文的效果,而不是机械地说说词语的意思。一组描写父亲的神态认读并说一段话,概括了课文的内容,训练了学生的语言表达,学生通过语言的转换,促进其语言的内化进而提高学生的表达能力。可谓一举多得。

阅读教学尊重学生的阅读体验,在引导学生体会“父亲”的心理活动时,鼓励学生对文本进行适当的补白,进而有感情地体会朗读,更深层次地体会深厚的父爱。心理活动进行想象,抓住文本的缝隙,既训练了思维能力,又发展学生的语言能力。

    在教学中,也存在不足。一是在训练学生语言的表达时,设计的形式变化还不够多。学生在对文本补白时的语言,不仅要关注他的对不对,还要关注他的语言的质量。教师的语言对学生起到了示范作用,你能不能像老师这样说说你自己的感受?从而提升学生的语言质量。二是高年级的学生在学习文本时在表达方式上还可以做点文章,那么多的小时作者在表达的方式为什么这样写?又能反映什么呢?对于学生的写作起到潜移默化的作用,结合文本的内容来进行整合。三是在重点段设计训练点的时候,集中力量做一点,时间会更充裕效果会更好。


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