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《纸船和风筝》教学反思
2017-12-26 15:01:25  作者:谭鸿雁87 次阅读  
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重庆时时彩多少钱 www.paihuano.com,武汉市配套出台《武汉市政务数据资源共享管理暂行办法》、《武汉市政务云平台数据资源安全管理实施细则》,《关于进一步做好云端武汉·政务平台数据共享交换工作的通知》,编制了《云端武汉·政务资源目录体系与数据交换技术标准》(征求意见稿)、《云端武汉政务服务系统接口说明与数据标准规范》(征求意见稿)等,组织编制《武汉市政务数据资产运营方案》,初步建立起政务数据采集、共享和开放机制。如前所述,地方政府数据开放管理体制,目前一般由信息化(互联网)主管部门、信息公开部门或政务数据资源主管部门负责。


    《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚,小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去快乐,小熊扎了风筝顺风飘荡给小松鼠带来幸福,从此在清清的溪水里,在蓝蓝的天空中,会时常看见漂流的纸船,飘荡的风筝,即使这对好朋友吵架了,也都通过纸船和风筝捎去彼此深深的谅解和浓浓的真情。纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,成了维系,发展他们友谊的纽带。

    在教学中,我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线,放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中悟情理,品情味。反思这堂课,我觉得自己在以下两个方面做得还可以。

一。利用简笔画,创设情景。

    新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,教学过程应该成为一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。教学开始,我根据课文第一自然段的内容,利用简笔画的形式,引入故事中两个可爱的小动物,并让学生找到小松鼠和小熊的家,引起了学生的兴趣。在接下来的教学中,我又根据课文内容画出纸船和风筝,并分别写上"漂"和"飘",借助情境区别这两个同音字。黑板上寥寥几笔勾画既丰富了教学内容,又激起了学生的兴趣。同时随机教学了涉及到的生字,在情景中学习,在情境中感知课文大衣,激发学习热情。

二,诵读悟情,体现发展。

    以读为本,努力提高学生的语文素养。读是理解文字,体会情感的纽带。"语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。"本节课的教学充分围绕由读通到读出感情的训练过程为主,并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合,加以指导,重点突出。我在教学中抓住"乐坏了""他们再也看不到纸船和风筝了……"等语句,抓住矛盾,体验情境,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境,体会了"飘与漂"的不同含义。另外,多读是感悟的基本方法,又是发展语言的一个重要手段,我在教学中将读贯穿教学始终,采用了自读,范读,跟读,读中思考,读中体会等方法,在如何读出感情方面还进行了有效地组织和尝试,引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界,取得了较好的效果。

三,体验成功,放飞潜能。

    苏霍姆林斯基指出:"给儿童以劳动的快乐,取得成绩的快乐,唤醒隐藏在他们内心的自豪感,自尊感,这是教育工作的一条金科玉律。"在课即将结束的时候,让学生把祝福的话和小伙伴们分享,使每个孩子都品尝到成功的喜悦,获得成功的满足。他们乐于展示自己,他们更懂得关爱伙伴,他们的个性健康地发展

    在实际教学中也存在一些困惑,课堂参与进来的学生学习很热情,有一部分孩子很难调动其学习的积极性,还有些孩子的倾听的习惯很差,如何去顾及全体。随文识字如何保证时间,衔接自然,都需要老师去关注和智慧。


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