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认识周长教学反思
2018-1-9 8:42:02  作者:侯海燕22 次阅读  
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认识周长教学反思

 

认识周长一课,是一节概念课。对于三年级的学生来说,初次

接触比较正式的概念课。“周长”虽然学生的生活中也有所听说,但

是用数学语言来描述还是第一次。因此,为了更好的帮助学生理解,

教学中,我分为五个环节来授课,一是创设情境,感受周长,充分

利用学生的感性认识;二是提供实例,进一步认识周长;三是引导

探究,测量周长;四是应用周长,解决问题;五是课堂总结,让学

生对知识有整体印象。

 

在讲授这节课之前我认真思考这节课的重难点,还是放在对周

长的含义的理解上。虽然学生很容易知道周长就是物体一周的边线

的长度,但要对它形成一个清晰地表象还需要分开、一步步来进行。

所以我在让学生理解周长时从描边线入手。通过指一指、摸一摸、

描一描、说一说等感性认识来充分感知周长。初次接触概念课,为

了使学生比较容易理解,我允许学生自由说一说自己对周长的了解。

 

从授课的效果来看,学生对边线和一周的理解比较到位。但周

长的定义到底是学生在感知后自己总结出来还是老师直接说出来,

还有待进一步探讨,但是我个人觉得在这节课上还是由学生总结出

来比较好,学生都明白都理解,但是学生肯定会表述不当,在表述

上造成很多障碍,无疑会浪费时间。

在感知周长这个环节,更应该再让学生有更多感知的具体情境、具

体事例可能认识更深刻。

 

在练习时,我设计了比较两不同图形的周长,对于一个不规则

的图形如何得出它的周长来,我让学生观察、充分思考,不少学生

能想到“数点子法”、“平移法”真不错。但对于一些不规则图形,

有些学生还是容易受到面积的影响。

 



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