游客,你尚未登录 | 重庆时时彩多少钱
搜索文章、资源:
办学理念当前位置:首页 > 办学理念

以人为本 民主治校

现代管理的核心和动力在于人的主动性和积极性。“以人为本”的管理思想是通过对人的心理规律的把握,提高对行为的预测和控制的有效性,创造条件使被管理者从心理上产生高昂的精神、奋发的热情,并化为自觉的行为,从而使管理模式从传统的“独断式”、“监督式”管理发展到“参与式”、“激励式”管理。

学校的民主管理既是教师 的一种权利,也是对民族历史精华机制的继承以及对教职工心理需求的积极适应,同时还是学校科学管理的有效载体,其实质是尊重人、调动人的一种具体体现,反映了新形势下教职工的迫切要求。我校在管理中借鉴“以人为本”的管理思想,紧紧围绕“确立一个原则,建立五大机制,树立一个角色观”之策略,促进了学校民主管理,使学校各子系统得到最佳配合,发挥最佳功能。确立“以人为本”的原则
学校管理应以调动人的积极性,做好人的工作为标准,具体的实施策略为:

一、“制度管理”和“有情操作”辩证统一。

“没有规矩无以成方圆”。如果没有一套切实可行的规章制度,就难以实现学校的有效管理,同时,学校管理是由“领导——教师——学生”构成的管理系统。如果,不重视心理沟通,情感交流,渗透“人性”、体现“人味”,也难以调动教职工的积极性,为此必须坚持制度管理和有情操作的辩证统一。

坚持制度的刚性化管理。实现制度化管理的核心在于利用规章制度和行政措施的绝对权威,对学校各方面的工作实现管理。从而保证学校整体机器的正常运转及既定目标的实现。为此,我校制定了《教职工工作规范》、《教学常规管理制度》、《小学生日常行为要求》……内容涉及到教师、学生管理,涉及德育、教学、后勤、科研管理等方面,使学校每件事中,每个人都有章可循,有据可依,举手投足,皆有准尺。保证了学校管理的强制性、严肃性。

二、注入制度管理的润滑剂——情感。

古人云:“感人心者,莫先乎于情,情感所至,金石为开”。法国作家有一则寓言:北风和南风比赛,看谁能把路人的大衣吹掉。于是北风劲吹,吼声如雷,行人为抵御寒气,把大衣裹得更紧。南风则不然,徐徐拂动、风和日丽,行人顿觉暖流融融。始而解开钮扣,继而脱掉大衣。这说明在学校管理中,不仅要依靠理性的制度,还必须利用合理的情感因素,以克服制度管理冷谈、非人道化的一面。严得合情,严得合理。严而过之,必适得其反。为此,在工作中学校倡导“感情是无价之宝”这一价值观,一是做到“五必谈,三必访”。情绪低落必谈,同事纠纷必谈,批评处分必谈,遇到困难必谈,工作变动必谈;家庭纠纷必访,婚丧喜事必访,天灾人祸必访。二是实行“实小尊师重教的规定”。对退休教师,校领导春节组织拜访或召开座谈会一次;对住院教师,校集体领导探视一次;教师生日,学校委托邮政局礼仪队送生日蛋糕一个、花篮一个;对在职教师,每学年组织一次短距离的旅游;重大节日,学校发送适量的慰问金。三是提倡领导在教师管理中的“三多三少”。多一点人情味、亲切感、协商,少一点火药味、距离感、命令。从而使学校成为教师的情感依托之所,归属之所。

三、力求管理制度的“人情味”,实行“有情操作”。

在坚持制度管理刚性化的前提下,要根据教师 劳动及人格特点,在不违背政策、制度的基础上,采用“幽默式”、“宽容式”、“平等式”等方式对不同因素给予“有情”操作,做到忠言顺耳,体现出执行制度的“弹性”和“柔性”。如对教育学生方式简单、生硬的青年教师,在肯定他是“好心办坏事”的同时,通过谈心指出其不足,使其心服口服、心甘情愿地加以改正。

建立人格化自我约束机制

现代教师民主意识空前提高,渴望实现自我价值,单纯的约束型管理已再适应时代的需求,必须实现以“事”为本的行政约束向以“人”为本的自我约束转变。建立人格化的自我约束机制,注重非权力因素对学校管理的影响。

倡导“荷花原理”。校长、干部、教工犹如荷花、绿叶、白藕,红花都需绿叶扶持,而供给荷花、绿叶营养的是埋在泥底下的白藕,荷花、绿叶、白藕都是同根生、同兴衰、共荣辱,为此校长必须有博大的胸怀。具体要体现在三个方面:一是做到爱生如子,尊师如神,德才并举,严宽结合。对师生做到“寸有所长,扬其长;尺有所短,不护短。”二是校长作为学校的管理者,要做到“小肚鸡肠不可有,大度雅量不可无”,面对众多性格迥异的教师,不论哪种情况形成的思想疙瘩和积怨,都要去化解、消除,不妨来一个以恕报怨、以德报怨,做到求同存异,扬同抑异,异中求同,团结异己。与教师虚心共事,诚心待人。只要宽容大量,宰相肚里撑舟船,就会收到柳暗花明的“雅量效应”。三是作为校长,面对工作与荣誉,必须真心实意地做到“让、忍、笑”。“让”——在名誉利益面前让大家;“忍”——被人误解时,要忍得住;“笑”——苦中有乐,苦中寻乐。你人格如甘草,人家就会敬重你。成功的领导者是先让别人成功,要善于把成功的花环戴在别人的脖子上。从而步入“对工作超脱而不放任,用人信任而又宽容;教在不言中,行在不动中,管在不律中,成在不治中,言教变自教,治服变自服”的良性管理轨道。

倡导“木桶精神”。要真正形成全员参与,全员管理的局面,必须有一个精神支柱内化在教师 人格之中。为此,我校在全体教职工中以倡导校园精神——“实小精神”为契机,以“木桶原理”为突破口,追求消灭最短的一块木板为目标,以四种精神为载体,即:树立集中力量、发挥全校一盘棋的全局精神;解放思想,发扬锐意改革的创新精神;协同作战,创建和谐的校园人际环境,发扬拧成一股绳的协作精神;努力拼搏,埋头苦干,甘做春蚕,甘当红烛,发扬大公无私的奉献精神。从而在全体教职工中形成“校兴我荣,校衰我耻,荣辱与共”的精神支柱,使管理成为全体教职工的共同行为。

建立五大民主管理机制

实行校务公开。学校把社会、家长、教师普遍关注的重点、热点问题,涉及其切身利益的大事,从办事内容、依据、程序到结果等全部公开。

坚持民主评议学校领导班子。民主评议做到“三化”。制度化,每学期举行一次;规范化,学校统一印发《民主评议量化考核录》对照其岗位职责、客观公正地予以评价;程序化,学校按照“被评议者述职——群众评议——综合考评——信息反馈”四个步骤进行,力求每个环节严谨有序。
推行中层干部竞聘制。学校根据“四制”改革的精神,实行中层干部、年级组长、教研组长竞争上岗制,采取竞聘演讲——群众评议——综合考核——校长聘任的操作程序,废除了过去干部终身制 作法,使优秀人才脱颖而出。

坚持和完善教代会制度。教代会是学校实行民主管理的基本形式,在推行教代会过程中,学校实行教代会制度“四化”。会议制度化——列入学校工作计划,第学年举行一次;教代会职权具体化——具有落实、讨论、审议权,民主监督权、重大问题决策权;教代会民主程序化;教代会开展活动经常化。

开展提合理化建议活动,设立“建议奖”。为进一步增强广大教师 主人翁意识,加强学校民主管理和监督,几年来,我校连续开展了“我为学校献一计,进一言”活动,要求全体教职工对学校各项工作提出合理化建议,并设立“建议奖”,以此激发广大教职工参与学校管理的积极性。当自己的建议被采用并产生效益时,教师就会体验到自身价值实现的欣喜和心理满足感。从而进一步提高教职工执行制度的自觉性和主动性。

转换校长的角色观

在现代学校管理中,校长要变传统的严密监督的强制观念为充分调动教职工积极性的激励观念;要变传统的集权观念为集权和分权并重的观念。校长不仅要发挥权力性影响力,实行有效控制,而且要善于发挥自己的品格、才智、学识和感情等方面构成的非非权力性影响力。因而,在学校管理模式中,对校长的角色,要实行严格的定位,具体包括:

校长不但是学校的法人,还应该是学术的带头人,把主要精力用在教育教学上。具体事务尽量让分管领导具体操作。校长理应是教职工的知心朋友,学生的楷模和朋友。校长是一位活跃的活动家,为学校与外界通友谊。校长是一架助推器,为教师的成才创建一流的工作环境和舒畅的心理环境。搭设施展才华的舞台,“激活”教师,充分调动教师的积极性,鼓励教师在教育教学中有所创造,跳出自己欢快的舞步,不满足做一个平庸的教书匠。

心理学、人才学认为:信任是用人的前提,只有充分信任教职工,他们才会与领导心心相印,患难与共,群体凝聚力才得以增强。

几年来,“以人为本”的管理,促进我校民主建设的不断发展,取得了较为明显的成效。激发了全体教职工主人翁精神,集中了群众智慧,使学校决策科学化,增强学校管理的权威,做到化难为易、化暗为明、化弱为强、化繁为简、化偏为全。促进教师群策群力、同心同德,从而保证了学决策的贯彻执行,使各项政策令行禁止。加强了教职工的自我管理,端正了校风,教风和学风。强化了学校的监督机制,促进了学校 廉政勤政建设。校内人际关系得到了进一步改善,同事之间多了一点理解、宽容、信任、相互支持、人际关系其乐融融。

办学理念
最新文章
热门文章
湖北省建始县实验小学 版权所有 ?Copyright 2005-2016 Jianshi Experimental Primary School. All Rights Reserved.
电话:0718-3222565 地址:建始县业州镇奎星楼路6号 E_mail:jssx@mailme.cn
建始县实验小学办公室承办 ICP备案号:鄂ICP备06002128号
小说 小说 小说 小说 小说 小说
小说 小说 小说 小说 小说 小说
小说 小说 小说 小说 小说 小说